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起止时间:2020-02-24到2020-06-24
更新状态:已完结
第一章 如何教孩子：用英语教英语 如何教孩子：用英语教英语
1、 英语教师实现专业化所必备的学科知识（ ）。
A:语音、词汇、语法、话题知识、语言学习理论
B:话题知识、语言学习理论
C:心理学、教育学
D:语音、词汇、语法
答案: 语音、词汇、语法、话题知识、语言学习理论
2、 英语教师实现专业化所必备的教学理论知识（ ）。
A:语音、词汇、语法
B:心理学、教育学、教学法
C:学科知识、教学理论知识
D:教学实践知识、学科交叉性知识
答案: 心理学、教育学、教学法
3、 英语教师实现专业化所必备的教学研究技能（ ）。
A:听、说
B:语音、词汇、语法
C:教材研究、教法研究、经验概括技能
D:学科知识、教学理论知识
答案: 教材研究、教法研究、经验概括技能
4、 英语教师实现专业化所必备的教学技能（ ）。
A:话题知识、语言学习理论
B:心理学、教育学、教学法
C:使用教材教、教学设计和选择教学策略、应用教学技巧
D:语音、词汇、语法
答案: 使用教材教、教学设计和选择教学策略、应用教学技巧
5、 英语教师实现专业化所必备的教学评价技能（ ）。
A:话题知识、语言学习理论
B:课堂教学过程评价、案例提炼的技能
C:语音、词汇、语法
D:教学反思、课堂教学过程评价、案例提炼的技能、经验总结
答案: 教学反思、课堂教学过程评价、案例提炼的技能、经验总结
6、 英语教师实现专业化所必备的英语语言技能（ ）。
A:听、说
B:听、说、读
C:读、写
D:听、说、读、写
答案: 听、说、读、写
7、 作为英语教师实现专业化所必备的知识包括（ ）。
A:学科知识、教学理论知识、教学实践知识
B:教学实践知识、学科交叉性知识 、最新发展知识
C:学科知识、教学理论知识、教学实践知识、学科交叉性知识 、最新发展知识
D:语音、词汇
答案: 学科知识、教学理论知识、教学实践知识、学科交叉性知识 、最新发展知识
8、 英语教师实现专业化所必备的教学实施技能（ ）。
A:教学实施技能课堂教学管理技能
B:课堂教学的调控和组织技能、教学实施技能课堂教学管理技能
C:使用教学手段技能（演、唱、画等）、现代教学手段
D:课堂教学的调控和组织技能、教学实施技能课堂教学管理技能、使用教学手段技能（演、唱、画等）、现代教学手段
答案: 课堂教学的调控和组织技能、教学实施技能课堂教学管理技能、使用教学手段技能（演、唱、画等）、现代教学手段
9、 进入新课的几种方法（ ）。
A:点名、唱一首歌或读一首诗
B:唱一首歌或读一首诗
C:进行每日例行的问答、做游戏
D:点名、唱一首歌或读一首诗、进行每日例行的问答、做游戏
答案: 点名、唱一首歌或读一首诗、进行每日例行的问答、做游戏
10、 在教少儿时，老师除了可以适当调整幼儿的教学方式，还应该做到（ ）。
A:第一堂课上就用母语和学生讲清课上应该说英语的道理、尽量让学生在课堂学习中获得成功的体验
B:尽量让学生在课堂学习中获得成功的体验
C:第一堂课上就用母语和学生讲清课上应该说英语的道理、尽量让学生在课堂学习中获得成功的体验、教给学生一些有用的课堂用语、给学生谈谈自己的经历，比如喜好与厌恶
D:教给学生一些有用的课堂用语、给学生谈谈自己的经历，比如喜好与厌恶
答案: 第一堂课上就用母语和学生讲清课上应该说英语的道理、尽量让学生在课堂学习中获得成功的体验、教给学生一些有用的课堂用语、给学生谈谈自己的经历，比如喜好与厌恶
第二章 小学英语听力教学（下） 小学英语听力教学
1、 训练少儿学习者听英语的能力的过程中我们其实是在做两件事：第一是（ ）；第二是给孩子们表现自己能听懂的机会。
A:有目的地使用英语
B:用英语发出指令
C:让学生完成相应动作
D:重复语言指令
答案: 有目的地使用英语
2、 在进行“听指令，辨物品”范例活动中，教师要注意以下哪点描述正确的是（ ）。
A:老师在让孩子们向她展示不同的物品时也在变换所使用的语言
B:老师说话有许多的重复
C:有的句子可以唱着说出来；保持较快的节奏
D:老师在让孩子们向她展示不同的物品时也在变换所使用的语言、老师说话有许多的重复、有的句子可以唱着说出来、保持较快的节奏
答案: 老师在让孩子们向她展示不同的物品时也在变换所使用的语言、老师说话有许多的重复、有的句子可以唱着说出来、保持较快的节奏
3、 第一次使用TPR时，可以用（ ）做适当的解释，尽量发出一些简单的指令。
A:英语
B:母语
C:目的语
D:手势
答案: 母语
4、 开展全身反应的活动时，教师要做的是 （ ）。
A:告诉学生要做什么
B:告诉学生要做什么、使用清晰的语音和自然的语调发出指令
C:告诉学生要做什么、使用清晰的语音和自然的语调发出指令、用手势或动作帮助学生理解指令的意思
D:乐意跟着指令做动作
答案: 告诉学生要做什么、使用清晰的语音和自然的语调发出指令、用手势或动作帮助学生理解指令的意思
5、 开展全身反应的活动时，学生要做的是 （ ）。
A:说出来
B:认真听指令、乐意跟着指令做动作(一起做或单个做)、不必跟着说
C:乐意跟着指令做动作(一起做或单个做)
D:不必跟着说
答案: 认真听指令、乐意跟着指令做动作(一起做或单个做)、不必跟着说
6、 哑剧表演时，教师对学习者（ ）。
A:一次只发出一条指令、随着他们的进步，可试着让他们做出一连串的动作
B:随着他们的进步，可试着让他们做出一连串的动作
C:一次只发出一条指令、随着他们的进步，可试着让他们做出一连串的动作、借助实物，可以使表演更加真实、根据情况，调整活动的难度
D:借助实物，可以使表演更加真实、根据情况，调整活动的难度
答案: 一次只发出一条指令、随着他们的进步，可试着让他们做出一连串的动作、借助实物，可以使表演更加真实、根据情况，调整活动的难度
7、 为孩子念小诗时，老师可以（ ）。
A:用图片帮助孩子们记住其中单词的意思
B:用图片帮助孩子们记住其中单词的意思、使用一些夸张的手势，让他们从中得到乐趣
C:把孩子们十分熟悉的动物或事物的名称放到小诗里让他们模仿、借助动作帮助他们理解
D:用图片帮助孩子们记住其中单词的意思、使用一些夸张的手势，让他们从中得到乐趣、把孩子们十分熟悉的动物或事物的名称放到小诗里让他们模仿、借助动作帮助他们理解
答案: 用图片帮助孩子们记住其中单词的意思、使用一些夸张的手势，让他们从中得到乐趣、把孩子们十分熟悉的动物或事物的名称放到小诗里让他们模仿、借助动作帮助他们理解
8、 在和学生做“Simon说”这个游戏时，教师应注意（ ）。
A:游戏开始前把规则讲清楚，老师要站在学生的前面，以便演示、告诉他们只有在你说Simon says时，他们才可以动、在你没有说Simon says时，他们必须保持不动、如果你没说Simon says却有学生作出反应的话，这些学生就被淘汰出局；被淘汰的学生必须坐下等待下一轮游戏
B:告诉他们只有在你说Simon says时，他们才可以动
C:在你没有说Simon says时，他们必须保持不动
D:在你没有说Simon says时，他们必须保持不动、如果你没说Simon says却有学生作出反应的话，这些学生就被淘汰出局；被淘汰的学生必须坐下等待下一轮游戏
答案: 游戏开始前把规则讲清楚，老师要站在学生的前面，以便演示、告诉他们只有在你说Simon says时，他们才可以动、在你没有说Simon says时，他们必须保持不动、如果你没说Simon says却有学生作出反应的话，这些学生就被淘汰出局；被淘汰的学生必须坐下等待下一轮游戏
9、 “听”不仅是取得语言知识的基本途径之一，也是保证语言规范化和加强语言实践的重要手段，是提高（ ）能力的中心环节。
A:语言交流
B:语音
C:语言交际
D:要点概括
答案: 语言交际
10、 听力的教学应通过听前联想和听后质疑激活学生创新（ ）。
A:思维
B:能力
C:语言
D:表达
答案: 思维
11、 在语言发展的任何一个阶段，教师都不要把注意力放在（ ）上面。
A:纠正词汇
B:纠正错误
C:纠正语法
D:纠正语音
答案: 纠正错误
12、 在开展“听英语，涂颜色”活动中，教师可以把活动设计得（ ）。
A:容易一些
B:步骤简单
C:更具有挑战性
D:步骤繁琐
答案: 更具有挑战性
13、 听力理解是一种综合能力的体现。它不仅需要学生掌握所学语言知识和文化背景知识，还要求学生掌握一定的（ ），如要善于捕捉重要信息、能够找出关键词语等。
A:阅读技能
B:口语表达技能
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