涎叮罢普囊程挫犊镀抖岗筋武
燎轻覆淮享耪取抵澄复莱垫氖
认识教师口语已完成
教育与儿童交流时要用语通俗易懂，表达要生动有趣，形象鲜明。这体现了教师口语的审美特点？
教师说话时要发音准确，声音洪亮，吐字清晰，语气恰切，这是教师口语的哪个层面的体现？
跟“南方”“蓝田”发音相对应的一项是（ ）。
下列词语中声母都是b的一项是（ ）。
下列词语中声母都是p的一项是（ ）。
声母d 是舌尖中、不送气、清辅音。
声母t是 舌尖中，塞音、送气 、清辅音。
韵母已完成
与“二”发音相同的一项是（ ）？
下列选项中两组词语韵母都相同的是（ ）。
下列选项中两组词语韵母都相同的是（ ）。
普通话里有10个单韵母。
现代汉语拼音中er是复合韵母，表示的是卷舌元音.
声调知识已完成
与“按”声调相同的一项是（ ）。
下列选项中两组词语声调都相同的是（ ）。
下列选项中两组词语声调都相同的是（ ）。
安、开、圈、发、丁、音，这一组字的声调都相同。
声调是依附在音节上能区别意义的音高变化格式。
声调辩证已完成
“答应”一词中加点字的正确声调是（ ）。
下列词语中加点字的声调标记正确的是（ ）。
下列词语中加点字的声调标记正确的是（ ）。
下列词语中加点字的声调标记不正确的是（ ）。
下列词语中加点字的声调标记不正确的是（ ）。
下面几组词语中轻声不具有区别意义的一项是（ ）。
下列选项中的词语必读轻声的是（ ）。
下列说法正确的一项是（ ）。
与四声相比，轻声的音高变低了，音强减弱了，音程缩短了。
轻声的调值是固定的，不受前后字的影响。
儿化已完成
下面几组词语中儿化音不具有区别意义的一项是（ ）。
下列选项中的词语必读儿化音的是（ ）。
儿化是指一个音节中韵母带上卷舌色彩的一种特殊音变现象。
儿化中的“儿/ r”是一个独立的音节。
儿化音具有区别词义、词性及情感色彩的作用。
我们来呼吸已完成
科学发声的第一要素是（ ）。
教师应当掌握的呼吸方式是（ ）。
发声的动力、共鸣的基础是（ ）。
能使声音结实明亮的共鸣是（ ）。
能使声音深厚响亮的共鸣是（ ）。
教师应当采用的共鸣是（ ）。
咬字器官的力量集中，它主要表现（ ）。
枣核形是民间说唱艺人对吐字过程的形象描述，涉及的音节是（ ）。
“凡人之所以为人者，礼仪也。” （ ）。
服饰形象要遵循的TOP原则包括（ ）。
身姿语不包括（ ）。
面部表情最基本的形式是（ ）。
态势语是一种无声的语言，可以辅助（ ）。
演讲既有“讲”，也有“演”，它吸取了戏剧、曲艺、舞蹈、雕塑、绘画等多种艺术的元素，体现了演讲的（ ）。
朗读四大环节中与作品相认相识的环节是（ ）。
朗读四大环节中与作品深知深交的环节是（ ）。
让人产生 “看到”“听到”“闻到”“摸到”一样的真实感觉训练是（ ）
朗读时特殊的“标点符号”是（ ）
为了突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语、或补语而做的短暂停连，是（ ）
重音有词重音和（ ）重音之分。
一般用来叙述、说明、解释，表示庄重、严肃、悼念、冷漠等情感的是（）。
使语调起伏变化，提高讲话的生动性，渲染话语的感情色彩，增加话语的感染力的句调是（ ）。
( )是节奏的核心。
语速较快，多扬少抑，多轻少重，声轻不着力，语流中顿挫少，且顿挫时间短，有一定跳跃感的是（ ）。
故事是儿童最喜爱的一种文学形式。它通过典型的（ ）、曲折的（ ）、生动优美的（ ）吸引着儿童。
讲故事在材料选择和语言表达上，都非常讲究（ ），讲述波澜起伏、引人入胜。
讲故事的特点包括（ ）。
给儿童讲述的故事一般时间控制在3–4分钟。
讲故事的准备已完成
设计好（ ）和（ ），有利于学生对故事内容的理解和提升注意力。
研究故事一般包括几个方面？（ ）
体态语丰富化主要包括几个方面？
故事声音的处理按照故事内容分为两个方面，一是叙述性语言，二是人物语言。
叙述性语言既要体现讲故事者作为旁观者的客观性，又要随着故事情节的发展和起伏而改变讲故事者的感情、语气、语速、音量等。
人物语言的表达要充分体现故事人物的“角色感”，做到“声如其人”着力表现人物性格和思想感情，抓住人物人物的言行和心理活动。
故事表演——形象设计已完成
讲故事只要注意表情和肢体动作即可，脚步不需要适当的移动。
讲故事时不能纹丝不动、呆板讲述，也不能盲目移动、慌乱讲述。
可一句一动，不可为了体态语而体态语，乱而无序、喧宾夺主的运用体态语是万万不可的。
儿童故事已完成
儿童故事是指狭义的儿童（）故事或（）故事，它取材于儿童的现实生活。
儿童故事来源于儿童生活，呈现出那些特点？
讲述儿童故事时要注意两点:一，设定讲述者的身份，二，针对听众的年龄和人数来选择声音的大小和情感的饱满度。
童话已完成
单项选择：（ ）是童话的核心。
童话，是指完全借助幻想来表现现实生活和人们的理想、愿望，具有浓厚幻想色彩的虚构故事。
判断：童话从人物形象这一角度分类，可分为常人体童话、拟人体童话和超人体童话三类。
寓言故事已完成
《揠苗助长》、《滥竽充数》属于（ ）.
寓言的特点有哪些？
寓言是一种含有讽喻意义的简短故事。
“寓”是寄托的意思，“言”是语言的意思，寓言就是寄托之言。
寓言由本体和寓体两部分构成。本体是作者要说明的道理或教训，也就是寓意。寓体是寓意的载体，也就是故事本身。
教学口语的特点已完成
教师口语的形象性是指教师善于创造( )，唤起学生对具体事物的真切感知。
教学口语的( ) 是指教学口语应当遵守国家的规定，在语音、词汇、语法等方面应符合全国通用的普通话的规范。
教学口语的情感性就是教师在学生学习活动中必须充分调动自己的情感，教学口语充满强烈的( ) 。
教学语言的( )的特点， 要求教师在幼儿学习活动中要根据不同的学习环境、不同年龄或水平的幼儿运用不同的语言。
习近平总书记在2016年教师节讲话中指出，教师要做学生发展的“可路人”。其内容是( )。
教学活动开始时，为了吸引幼儿注意力，引出教学活动的内容而使用的语言是( )。
这是一节主题为“认识电”的课。刚上课，老师说:“小朋友们，老师打一个谜语请你们猜一我的本领大，我的本领强，走进灯泡就发光，照得满屋亮堂堂。你们快动脑筋，看谁最快猜出它是什么。”老师的话是教学用语中的( )。
在教学过程中为引起学生的注意、启发学生思考，常用的活动指导语是( )。
陶行知曾用松树和牡丹比喻育人:用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死;用牡丹的肥料 培养松树，松树会被烧死，这一比喻运用到教学上，所体观的教学原则是（ ）。
大班幼儿的有意注意有了一定的稳定性和自觉性。注意集中的时间可长达( )。
有预定目的、需要一定意志努力的注意是( ) 。
幼儿阶段( )占明显的优势，教育教学过程中应充分考虑这一特点。
科学发声的第一要素是（ ）。
教师应当掌握的呼吸方式是（ ）。
发声的动力、共鸣的基础是（ ）。
能使声音结实明亮的共鸣是（ ）。
能使声音深厚响亮的共鸣是（ ）。
教师应当采用的共鸣是（ ）。
咬字器官的力量集中，它主要表现（ ）。
枣核形是民间说唱艺人对吐字过程的形象描述，涉及的音节是（ ）。
“凡人之所以为人者，礼仪也。” （ ）。
服饰形象要遵循的TOP原则包括（ ）。
身姿语不包括（ ）。
面部表情最基本的形式是（ ）。
态势语是一种无声的语言，可以辅助（ ）。
演讲既有“讲”，也有“演”，它吸取了戏剧、曲艺、舞蹈、雕塑、绘画等多种艺术的元素，体现了演讲的（ ）。
朗读四大环节中与作品相认相识的环节是（ ）。
朗读四大环节中与作品深知深交的环节是（ ）。
让人产生 “看到”“听到”“闻到”“摸到”一样的真实感觉训练是（ ）
朗读时特殊的“标点符号”是（ ）
为了突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语、或补语而做的短暂停连，是（ ）
重音有词重音和（ ）重音之分。
一般用来叙述、说明、解释，表示庄重、严肃、悼念、冷漠等情感的是（）。
使语调起伏变化，提高讲话的生动性，渲染话语的感情色彩，增加话语的感染力的句调是（ ）。
( )是节奏的核心。
语速较快，多扬少抑，多轻少重，声轻不着力，语流中顿挫少，且顿挫时间短，有一定跳跃感的是（ ）。
故事是儿童最喜爱的一种文学形式。它通过典型的（ ）、曲折的（ ）、生动优美的（ ）吸引着儿童。
讲故事在材料选择和语言表达上，都非常讲究（ ），讲述波澜起伏、引人入胜。
讲故事的特点包括（ ）。
给儿童讲述的故事一般时间控制在3–4分钟。
讲故事的准备已完成
设计好（ ）和（ ），有利于学生对故事内容的理解和提升注意力。
研究故事一般包括几个方面？（ ）
体态语丰富化主要包括几个方面？
故事声音的处理按照故事内容分为两个方面，一是叙述性语言，二是人物语言。
叙述性语言既要体现讲故事者作为旁观者的客观性，又要随着故事情节的发展和起伏而改变讲故事者的感情、语气、语速、音量等。
人物语言的表达要充分体现故事人物的“角色感”，做到“声如其人”着力表现人物性格和思想感情，抓住人物人物的言行和心理活动。
故事表演——形象设计已完成
讲故事只要注意表情和肢体动作即可，脚步不需要适当的移动。
讲故事时不能纹丝不动、呆板讲述，也不能盲目移动、慌乱讲述。
可一句一动，不可为了体态语而体态语，乱而无序、喧宾夺主的运用体态语是万万不可的。
儿童故事已完成
儿童故事是指狭义的儿童（）故事或（）故事，它取材于儿童的现实生活。
儿童故事来源于儿童生活，呈现出那些特点？
讲述儿童故事时要注意两点:一，设定讲述者的身份，二，针对听众的年龄和人数来选择声音的大小和情感的饱满度。
童话已完成
单项选择：（ ）是童话的核心。
童话，是指完全借助幻想来表现现实生活和人们的理想、愿望，具有浓厚幻想色彩的虚构故事。
判断：童话从人物形象这一角度分类，可分为常人体童话、拟人体童话和超人体童话三类。
寓言故事已完成
《揠苗助长》、《滥竽充数》属于（ ）.
寓言的特点有哪些？
寓言是一种含有讽喻意义的简短故事。
“寓”是寄托的意思，“言”是语言的意思，寓言就是寄托之言。
寓言由本体和寓体两部分构成。本体是作者要说明的道理或教训，也就是寓意。寓体是寓意的载体，也就是故事本身。
教学口语的特点已完成
教师口语的形象性是指教师善于创造( )，唤起学生对具体事物的真切感知。
教学口语的( ) 是指教学口语应当遵守国家的规定，在语音、词汇、语法等方面应符合全国通用的普通话的规范。
教学口语的情感性就是教师在学生学习活动中必须充分调动自己的情感，教学口语充满强烈的( ) 。
教学语言的( )的特点， 要求教师在幼儿学习活动中要根据不同的学习环境、不同年龄或水平的幼儿运用不同的语言。
习近平总书记在2016年教师节讲话中指出，教师要做学生发展的“可路人”。其内容是( )。
教学活动开始时，为了吸引幼儿注意力，引出教学活动的内容而使用的语言是( )。
这是一节主题为“认识电”的课。刚上课，老师说:“小朋友们，老师打一个谜语请你们猜一我的本领大，我的本领强，走进灯泡就发光，照得满屋亮堂堂。你们快动脑筋，看谁最快猜出它是什么。”老师的话是教学用语中的( )。
在教学过程中为引起学生的注意、启发学生思考，常用的活动指导语是( )。
陶行知曾用松树和牡丹比喻育人:用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死;用牡丹的肥料 培养松树，松树会被烧死，这一比喻运用到教学上，所体观的教学原则是（ ）。
大班幼儿的有意注意有了一定的稳定性和自觉性。注意集中的时间可长达( )。
有预定目的、需要一定意志努力的注意是( ) 。
幼儿阶段( )占明显的优势，教育教学过程中应充分考虑这一特点。
教师讲述、阐释教学活动内容的用语是( )， 它主要用于讲清“是什么”、“为什么”、“怎样做”。
“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知这句话强调的是教师应具有( )。
陶行知先生指出“先生的责任不在教，而在教学,而在教学生学”“教的法子必须根据学的法子”，故而将“教授法”改为“教学法”。这一改动所体现的教学理念是( )。
班级授课制是现代学校普遍采用的教学组织形式，但也存在一定的局限性，主要表现为不利于( )。
“君子如欲化民成俗，其必由学乎。”《学记》中这句话反映了( ) 。
（ ）的作用是委婉、巧妙地解决幼儿之间的隔阂和矛盾，因势利导，使幼儿愉快自觉地接受规劝。
幼儿的思维方式是以( )为主，他们更容易理解和接受直观、生动、具体的教育影响，需要借助形象来认识事物。
“注意”是对某些事物的指向与集中，可分为( )两种。
既无预定的目的，也不需要意志努力的注意是( ) 。
根据学生的身心发展特点,小学阶段德育工作的重点是( )。
人是共性与个性的统一体。教育作为培养人的社会活动，既要坚持统一要求，又要注重（ ）。
儿童身心发展是由低级到高级、连续的、不可逆的过程。这反映人的身心发展具有( )。
小学德育的基本途径是( )。
在教育活动中，构建民主、和谐、融洽的师生关系的主导因素是( )。
在西方近现代教育史上，被认为最先“发现了儿童”的教育家是( )。
职前“说课”的目的重在培养学生理论联系实践的能力，强化学生（ ）意识，培养其分析与表达能力。
说课人人可以参与，人人可以评价，体现了说课的（ ）。
反思性和验证性的说课活动，主要是培养教师的教学反思习惯、意识和能力的说课属于哪种类型？
说课的目的是借助集体的智慧预测教学的实际效果，从而改进和优化教学设计，这属于哪种说课类型？
说教学内容主要是说内容的出处、选择内容的依据和内容的（ ）。
在幼儿教师说课中，说学情主要是说幼儿的年龄特点、幼儿的认知水平、幼儿的已有经验和幼儿的（ ）。
说学法即说明在教学活动中幼儿学习知识的技能的方法。主要解决幼儿学习过程中“怎样学”的问题。
教学过程设计要求以目标为主线，结构合理，重视教师主体作用的发挥，要展现教师如何引发幼儿学习兴趣、如何展开教学内容、如何安排教学程序。
赛课的说课技巧已完成
在说课时，能够清晰地反映教学思路和理论依据，属于说课语言艺术的（ ）。
在说课时，能够恰当使用不同的说课语言。如独白语言、教学语言、朗诵语言等，属于说课艺术语言的（ ）。
说课者运用自己的体态动作来辅助说课，属于说课的（ ）。
在面试过程中，试讲的时间为（ ）分钟。
在面试过程中，考官提高“为什么要报考幼儿教师？”的问题，主要是考查考生的（ ）。
在面试过程中，考官提高“家长走后，孩子闹着要回家，你怎么处理？”的问题，主要是考查考生的（ ）能力。
教学活动目标是指三维目标，具体包括知识目标、能力目标、（ ）。
在导入环节，出示实物，让幼儿观察，引起幼儿学习兴趣，这属于（ ）。
板书主要是对教学内容的强调、解析、概括。
增加师幼互动、幼幼互动，体现以教师为主体的现代教育理念。
“国考”面试之答辩已完成
答辩问题是随机性的，没有固定模式、框架和程序，信息反馈直接且迅速。
对于评价反思题考生要从活动准备、活动目标、活动方法、活动流程等方面进行反思，体现新颖性，适宜性，并谦虚谨慎的表明今后的努力方向。
答辩环节主要是考察考生的语言表达能力。
祷疏啦悼陇容哇菩就牌懒介反
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焚府修烹户峨陇苹脖富广哦僵
茹琶孰使薄鞍达跑汀南泊田筋